La mayoría suspende el Writing Part 2 no por falta de inglés, sino por escribir el texto equivocado. Y eso en el FCE cuesta caro: puedes tener buen vocabulario, pero si tu article suena a essay o tu review parece una redacción escolar, pierdes puntos en Organization y Communicative Achievement.
En esta parte no basta con “escribir bien”. Tienes que reconocer el tipo de texto en segundos y adaptar tono, estructura y objetivo. Ahí es donde muchos hispanohablantes fallan. En español nos enseñan a redactar de forma bastante uniforme; Cambridge no. Aquí cada género tiene reglas propias, y si no las sigues, se nota desde la primera línea.
Por qué esto confunde a los hispanohablantes
El problema no es solo el idioma. Es la lógica de escritura que traes del español. En el instituto te acostumbraste a textos neutros, con introducción, desarrollo y conclusión, y un registro más o menos correcto para todo. En el FCE Writing Part 2 eso no funciona así.
Cambridge te pide que cambies de voz según el texto. Un article necesita enganchar. Una letter o email necesita sonar real, como si escribieras a una persona concreta. Una review debe dar opinión clara y recomendar o no recomendar. Un report exige tono más formal y organización práctica, con apartados y recomendaciones. Si escribes todos igual, cometes un error de género.
Además, en español muchas veces puedes “cumplir” una tarea con frases generales. En inglés de examen, no. Necesitas cubrir todos los puntos del enunciado y hacerlo con el tono adecuado. Si el task te pide describir, opinar y recomendar, tienes que hacer las tres cosas. No basta con hablar del tema en general.
En español: “Escribo una redacción sobre mi libro favorito” → tono neutro válido en muchos contextos
En inglés: “review” ✓ (opinión + evaluación + recomendación) / “article” ✓ (más general, más atractivo para lectores)
Error típico: escribir una review como si fuera una redacción neutra ✗ — falta evaluación clara y lector objetivo
Otro choque es el uso de fórmulas. En español puedes empezar casi cualquier texto con “Voy a hablar sobre…” y sonar aceptable. En el FCE eso mata el impacto y, a veces, el registro. Un article necesita una apertura viva. Un report no debería abrir con una anécdota informal. Una letter no debería sonar como un informe administrativo.
En español: “Voy a hablar sobre las ventajas y desventajas de…” → apertura escolar común
En inglés: “If you’ve never tried studying abroad, you might be missing more than you think” ✓ (article) / “The aim of this report is to assess…” ✓ (report)
Error típico: “I am going to talk about…” ✗ — suena plano, escolar y poco adaptado al género
También influye que “carta”, “artículo” o “reseña” parecen palabras transparentes. Pero no significan exactamente lo mismo que en español académico. En Cambridge no importa solo el nombre del texto. Importa su función comunicativa. Tu trabajo no es escribir mucho. Es escribir lo que ese lector espera encontrar.
Cómo reconocer el tipo de texto en segundos
La primera decisión no es qué vocabulario usar. Es identificar quién te lee, para qué escribes y qué efecto quieres causar. Si clavas eso, la estructura sale mucho mejor.
Article: atraer y mantener la atención
Un article suele aparecer cuando escribes para una revista, web o publicación de tu centro. Tu lector no es un profesor corrigiendo. Es alguien que quiere leer algo interesante. Por eso necesitas una entrada fuerte, un tono vivo y ejemplos concretos.
La regla práctica es esta: un article informa y opina, pero también intenta enganchar.
Estructura útil: título + apertura llamativa + desarrollo con ideas claras + cierre con opinión final o pregunta al lector.
✓ “Why every teenager should try volunteering at least once” — título claro y atractivo
✗ “Volunteering” — demasiado plano; no invita a seguir leyendo
✓ “Would you give up your Saturday morning to help strangers? I did, and it changed my view completely.” — engancha y abre tema
✗ “I am writing this article to talk about volunteering.” — suena escolar y mata el interés
Otro error común es escribir un article como si fuera un essay. El essay pesa argumentos equilibrados. El article puede ser más personal y directo.
✓ “For me, the best thing about school trips isn’t the destination. It’s what happens on the way.” — voz personal adecuada
✗ “There are several advantages and disadvantages of school trips.” — esto empuja el texto hacia essay
Letter o email: sonar humano y cubrir el encargo
En el FCE, letter y email funcionan casi igual. La diferencia real no es la estructura, sino el registro que te pide el contexto. A veces escribes a un amigo. Otras, a una profesora, una organización o un editor.
Tu prioridad aquí es responder al input y cubrir todos los puntos del enunciado sin sonar robótico.
Estructura útil: saludo + motivo + respuesta ordenada a cada punto + cierre natural.
| Tipo | Tono | Apertura útil | Cierre útil |
|---|---|---|---|
| Email informal | Cercano, natural | “Hi Sam, Thanks for your email.” | “Write back soon, Ana” |
| Email/letter semi-formal | Educado, directo | “Dear Mr Brown, I am writing to…” | “Best regards, Ana” |
| Letter formal | Más distante | “Dear Sir or Madam, I am writing in response to…” | “Yours faithfully, Ana” |
✓ “Thanks for your message. You asked me about places to visit, so here are my suggestions.” — responde al encargo desde el inicio
✗ “I hope you are fine. I am fine too. In this letter I will answer your questions.” — relleno y tono artificial
✓ “I would be grateful if you could send me further details about the course.” — formal correcto
✗ “Send me more information about the course.” — demasiado directo para una carta formal
El truco aquí es no olvidar que escribes a alguien. Si la tarea incluye tres preguntas, contéstalas claramente. Si te piden sugerencias, da sugerencias reales. Muchos pierden puntos por escribir un texto bonito que no responde del todo al prompt.
Review y report: dos textos que muchos mezclan
Estos dos géneros confunden mucho porque ambos evalúan algo. Pero no hacen lo mismo.
Una review es una valoración para ayudar a otros lectores a decidir. Puede ser sobre una película, un libro, un restaurante, una app o un lugar. Tu voz importa. Tienes que describir un poco, evaluar claramente y recomendar o no recomendar.
Un report es más objetivo y práctico. Suele dirigirse a un profesor, director o comité. Organiza información, señala problemas o ventajas y termina con recomendaciones.
| Tipo de texto | Objetivo | Tono | Estructura típica |
|---|---|---|---|
| Review | Evaluar y recomendar | Personal, claro | Título + descripción + opinión + recomendación |
| Report | Informar y proponer | Formal, objetivo | Título + apartados + hallazgos + recomendaciones |
| Article | Interesar al lector | Vivo, atractivo | Título + introducción gancho + desarrollo + cierre |
✓ “Although the plot is predictable, the acting is strong enough to keep you watching.” — review con evaluación clara
✗ “This film is about a family. They live in London. Many things happen.” — descripción sin valoración; no parece review
✓ “The purpose of this report is to evaluate the sports facilities at the college and suggest possible improvements.” — report claro y formal
✗ “I want to tell you about the sports facilities in our college.” — demasiado personal e informal para report
En la review, la recomendación final no es opcional en la práctica. Si no queda claro si lo recomiendas, el texto se queda cojo.
✓ “If you enjoy fast-paced thrillers, this is definitely worth seeing.” — recomendación concreta
✗ “It was interesting.” — opinión vaga; no ayuda al lector
En el report, los subtítulos ayudan mucho porque mejoran la organización y hacen visible la lógica del texto.
✓ “Current situation / Main problems / Recommendations” — formato útil y esperado
✗ un bloque único de texto sin apartados — más difícil de seguir y menos propio del género
Cómo adaptar tono, estructura y lenguaje sin memorizar plantillas rígidas
Memorizar frases sirve poco si luego las metes en el texto equivocado. Lo que sí funciona es dominar tres decisiones: tono, estructura y lenguaje funcional.
Tono: formal, semi-formal o informal
No elijas el tono por el tema. Elígelo por el lector.
Si escribes a un amigo sobre un concierto, puedes sonar cercano. Si escribes a un director para sugerir mejoras, necesitas distancia y cortesía. Si escribes un article para una revista escolar, busca energía, no rigidez.
✓ “You should totally visit the old town at night.” — bien en email informal o article juvenil
✗ “You should totally visit the old town at night.” — mal en report formal
✓ “I would strongly recommend extending the library opening hours.” — bien en report o carta formal
✗ “I would strongly recommend extending the library opening hours.” — puede sonar demasiado rígido en un email a un amigo
Estructura: que el lector no tenga que adivinar nada
En B2, la organización cuenta mucho. Si tu lector tiene que adivinar cuándo cambias de idea o cuál es tu conclusión, pierdes claridad.
Usa una estructura visible. Un párrafo por función. En report, usa subtítulos. En review, separa descripción y valoración. En article, abre fuerte y cierra con una idea memorable.
✓ review: “What it’s about / What works / Final verdict” — orden claro
✗ review con ideas mezcladas sin transición — el lector no ve tu criterio
✓ letter: un párrafo para responder a cada punto del mensaje recibido — cubres el task con control
✗ letter donde mencionas dos puntos y olvidas el tercero — respuesta incompleta
Lenguaje funcional: frases que sí hacen trabajo
Cada tipo de texto necesita ciertas funciones. No frases decorativas. Frases útiles.
| Texto | Funciones clave | Expresiones útiles |
|---|---|---|
| Article | enganchar, opinar, involucrar | “Have you ever…?”, “What makes this special is…”, “In my experience…” |
| Letter/email | responder, pedir, sugerir, agradecer | “Thanks for…”, “As for…”, “Why don’t you…?”, “I would like to…” |
| Review | describir, evaluar, recomendar | “The best thing about…”, “What disappointed me was…”, “I’d recommend it to…” |
| Report | informar, señalar problemas, proponer | “The aim of this report is…”, “One issue is…”, “It is recommended that…” |
✓ “What makes this place different from other museums is its interactive design.” — article natural
✗ “This place has many characteristics that I am going to explain.” — torpe y escolar
✓ “One of the main problems is the lack of seating in the common room.” — report preciso
✗ “There are bad things in the common room.” — demasiado vago
La clave no es sonar avanzado todo el tiempo. Es sonar adecuado. Un texto simple pero bien orientado puntúa mejor que uno con vocabulario difícil y género confuso.
Dónde aparece esto en el Writing2
En el Writing Part 2 del B2 First siempre eliges una tarea entre varias opciones. Ahí suelen aparecer article, email/letter, review y, a veces, report. Si todavía no tienes claro cómo encaja esta parte dentro del examen, mira qué es FCE B2 First.
La trampa de Cambridge no suele estar en el vocabulario. Está en el formato y en la función. Te dan un tema aparentemente fácil, pero si no reconoces el género, acabas escribiendo otro texto.
Article
La pregunta suele mencionar una revista, página web o publicación de tu escuela. También te da una razón para escribir: compartir experiencia, dar opinión, recomendar una actividad.
La trampa es esta: el tema parece de essay, pero el lector no quiere un texto académico. Quiere algo que atrape.
Mini-ejemplo de task:
“You see this notice in your school magazine: Write an article about a place in your town that young people should visit. Explain why it is worth visiting and what can be done there.”
Aquí debes describir y persuadir. Si empiezas con “There are many advantages and disadvantages of visiting places in towns”, ya has perdido el tono.
Email o letter
Suelen darte un mensaje al que debes responder o una situación comunicativa concreta. Te piden contestar preguntas, dar consejos, hacer sugerencias o solicitar información.
La trampa es olvidar un punto del input o usar un registro que no encaja. Muchos responden solo a lo que recuerdan y dejan fuera una pregunta. Eso baja Content.
Mini-ejemplo de task:
“Your English-speaking friend is planning to visit your town. Write an email recommending places to stay, things to do and the best time to come.”
Aquí no sirve hablar solo de lugares. Tienes que cubrir alojamiento, actividades y momento ideal.
Review
La review suele pedir valoración de una película, libro, restaurante, app o lugar. Te preguntan qué te gustó, qué no, y si lo recomendarías.
La trampa es contar demasiado el argumento o describir sin evaluar. Una review sin juicio claro parece un resumen.
Mini-ejemplo de task:
“Write a review of a TV series you have enjoyed. Say what it is about, what makes it good and who should watch it.”
Si escribes solo la trama, no cumples. Necesitas criterio y recomendación.
Report
El report aparece menos, pero cuando sale castiga mucho a quien no domina el registro. Suele dirigirse a un director, profesor o comité y te pide analizar una situación y proponer mejoras.
La trampa es sonar informal o no usar una estructura práctica. Aquí los subtítulos ayudan mucho.
Mini-ejemplo de task:
“Write a report for your school principal about the study areas in the school. Describe the current situation and suggest improvements.”
Si quieres reforzar también el essay, que es la otra gran pieza del writing, te conviene leer cómo escribir essay FCE writing. Y si estás organizando toda tu preparación, esta guía completa del B2 First te ahorra bastante tiempo.
Ejemplos resueltos paso a paso
Situación: Te piden un article para la web de tu colegio sobre una actividad después de clase que recomiendas. ✗ “I am going to talk about basketball club and its advantages.” — suena a redacción escolar; no engancha a lectores reales. ✓ “Looking for something fun to do after class? The basketball club might be the best decision you make this year.” — abre con gancho y tono de article.
Aquí el error típico viene del español académico: presentar el tema de forma neutra. En un article necesitas atraer desde la primera línea.
Situación: Un amigo te escribe para pedir consejos sobre tu ciudad. Debes responder por email. ✗ “Dear Sir or Madam, I am writing to give you some information about my city.” — registro formal incorrecto para un amigo. ✓ “Hi Leo, I’m really glad you’re coming. If you want to enjoy the city properly, there are three places you shouldn’t miss.” — tono natural y directo.
Muchos hispanohablantes asocian “carta” con formalidad automática. En Cambridge, el lector manda. Si es un amigo, escribe como persona, no como oficina.
Situación: Debes escribir una review sobre una película que viste recientemente. ✗ “The film is about a boy who moves to another city. Then he meets new people and many things happen.” — resume la trama, pero no evalúa nada. ✓ “Although the story is simple, the soundtrack and the lead actor’s performance make the film far more memorable than I expected.” — hay valoración concreta, que es lo que una review necesita.
El error nace de pensar que “reseñar” es “contar de qué va”. No. Tienes que ayudar al lector a decidir si vale la pena.
Situación: Te piden un report para el director sobre la cafetería del centro. ✗ “I want to tell you that the cafeteria is not very good and students don’t like it.” — demasiado personal y poco preciso. ✓ “The aim of this report is to evaluate the school cafeteria and suggest ways to improve it. One of the main concerns raised by students is the limited range of healthy food.” — tono formal, objetivo y útil.
Aquí el fallo típico es escribir como si fuera una queja personal. Un report no es desahogo. Es información organizada con recomendaciones.
Situación: En una review te piden decir para quién recomiendas un libro. ✗ “It was very interesting and I liked it a lot.” — opinión vaga; no orienta al lector. ✓ “I’d especially recommend it to anyone interested in real-life stories, although younger readers might find some parts too slow.” — recomendación específica y matizada.
Este tipo de precisión sube mucho la sensación de control. Y en B2 eso se nota.
Situación: En un article sobre voluntariado, quieres cerrar el texto. ✗ “In conclusion, volunteering has advantages and disadvantages.” — cierre genérico, típico de essay. ✓ “So if you’re tired of doing the same thing every weekend, volunteering could be the change you need.” — cierre orientado al lector, propio de article.
No cierres todos los textos igual. El cierre también define el género.
Ejercicio: comprueba si lo dominas
Completa cada frase con la opción más adecuada según el tipo de texto.
- Article: “_____ ever wanted to learn something useful outside the classroom?”
- Email informal: “Hi Marta, _____ your message. Here are my ideas.”
- Review: “The best thing _____ this restaurant is the atmosphere.”
- Report: “The aim of this report is _____ assess the school library.”
- Review: “I’d recommend this series _____ anyone who enjoys crime dramas.”
Respuestas
- Have you — en un article, una pregunta directa engancha al lector desde el inicio.
- thanks for — “Thanks for your message” es una apertura natural en email informal.
- about — la estructura correcta es “The best thing about…”.
- to — en un report formal, la fórmula estándar es “The aim of this report is to assess…”.
- to — en reviews, “recommend something to someone” es la estructura correcta.
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FAQ
¿Tengo que memorizar una plantilla distinta para article, letter, review y report?
No una plantilla rígida. Lo que sí necesitas es reconocer la lógica de cada texto: quién te lee, qué espera y qué tono encaja. Si memorizas frases sin entender eso, acabarás usando una apertura de article en un report y se notará.
¿Qué pasa si escribo bien, pero el texto no suena al género correcto?
Pierdes puntos aunque tu gramática sea bastante buena. Cambridge evalúa también Communicative Achievement y Organization, así que sonar a review cuando te piden report, o a essay cuando te piden article, te penaliza. Si quieres practicar justo esto, prueba aquí: practicar writing B2 First.
¿Cuál es el tipo de texto más difícil en Writing Part 2?
Para muchos hispanohablantes, el report y la review. El report porque exige formalidad real y estructura clara; la review porque no basta con describir, tienes que evaluar con criterio. El article parece fácil, pero también da problemas si escribes de forma demasiado escolar.